Реферат: Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний

рию развивающего обучения.Такая теория в настоящее время в

основном создана.Однако это потребовало разработки нескольких

"вспомогательных" теорий,которые конкретизировали и углубили

основные моменты гипотезы Л.С.Выготского,что позволило ее

превратить в полноценную теорию.

- 14 -

Основой понимания Д.Б.Элькониным и В.В.Давыдовым сути

развивающего обучения является таория учебной деятельности и

ее субъекта.В этой теории речь идет не об усвоении человеком

знаний и умений вообще ,а именно об усвоении ,происходящем в

форме специфической учебной деятельности. Филисофия и психо-

логия показывают,что любая деятельность человека всегда свя-

зана с творческим преобразованием действительности. усвоение

школьником тех или знаний в форме учебной деятельности начи-

нается створческого преобразования усваиваемого им материа-

ла.Своеобразие учебной деятельности состоит в том,что в про-

цессе ее осуществления школьник усваивает теоретические зна-

ния.Их содержанием является происхождение ,становление и раз-

витие какого-либо предмета.

Понимание развивающего обучения синтезирует основные

возможности нескольких "вспомогательных" теоретических подхо-

дов.Как показывают психолого-педагогические наблюдения и исс-

ледования,в принципе любое разумно построенное обучениев той

или иной степени способствует развитию у детей мышления, лич-

ности.

Согласно теории Л.С.Выготского и его последователей,про-

цессы обучения и воспитания не сами по себе непосредственно

развиваютчеловека,а лишь тогда,когда они имеют деятельностные

формы и,обладая соответствующим содержанием,в определенных